我略感压力的公开课终于结束了，感觉好像放下了一块大石头，心里顿时轻松了很多。现在，上公开课时的情形仍然会清晰地浮现在我面前，记忆深刻，这将会是人生的一个无法抹去的宝贵回忆！
当我踏着紧张的步子迈进教室的时候，有几个学生对我说:“老师,我们很紧张，怎么办？怎么办？我们要怎么做呢”看着她们微红而又略带稚气的脸，心里有点震惊也暖暖的，学生们居然会感到害怕,她们在担心自己表现不好。我立刻整理好自己的表情，调整好情绪，笑着说：“没关系，怕什么呢，老师在呢，我们一起加油！”这句话是为了安慰学生，其实也是为自己加油打气。我的这个班是老师们眼中所谓的差班，但是，听了这节课，老师们都纷纷说这个班挺不错的挺不错的，气氛活跃，积极性高。我很吃惊，学生们和平时上课的表现差不多，难道是我太苛刻，对他们要求太高，从而忽视了他们的闪光点？以前上课的时候，一直苦恼于班里的几个学生“积极性”过高，总是有好多的为什么，扰乱上课的进度，所以，我经常选择性忽略！例如，当天我讲的课文是《赵州桥》，讲到赵州桥的设计是“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的的小桥洞”，并且结合图片给他们看，学生们都看得很认真，我也在心里窃喜：这节课一切都在我的掌握之内。恍惚中，好像听到了平时“积极性”高的一位学生发话“老师，这明明就是一个“口”，为什么说是“洞”呢？也许是由于紧张，我没有听到他说的话。这个问题，是课后来听公开课的老师告诉我的，问我为什么没有解答学生的疑问。我有点疑惑，如实说了我并没有听到。“如果你听到了，你会怎么处理？”我面露囧样，“这个学生平时上课也是有很多为什么的，如果我每个问题都回答，一节课讲的内容就很少了。”说完舒了一口气，仿佛找到了一个靠山，得到了开脱。“小学生是最真实的，有什么他就会问什么，看到了什么就会说是什么，你应该学会聆听学生最真实的声音，而不是为了赶上课的进度，忽略了学生的问题。这个问题怎么回答，关键是看你能不能巧妙地处理”。是啊，用网络上的一句流行语，这真的是“多么痛的领悟”！善于从另一个角度发现学生的闪光点，我没有做到；聆听学生的声音，我没有做到；为了“省事”，忽略掉他们最直观的感受，照本宣科，硬是把书本上的知识塞给他们，扼杀他们的“为什么”，而没有考虑到他们的接受度，这是值得我反省和深思的问题，如何处理学生的提问而又与书本的内容接轨，让学生更容易理解，更容易接受，在以后的教学中，我会不断地去摸索。
通过这一次的公开课，真的是获益匪浅。无论是备课时，上课时，还是课后评课，对于自己的不足有了更清楚的认识，也对以后走上教师的道路有一定的帮助。知不足而后改，改而后进，这是对自己的勉励。（文学院 温月红）
